反思一年的心理辅导课,成绩感很低,挫败感很浓,总感到很乱,没有脉络,对同窗们也没有起到料想的支撑与辅助作用,因而对同学们我也怀有一丝愧疚.究其起因我自身存在很大的问题,一方面在本身尽力方面,在一些日常事务上我破费了较多的时间精力,未给心理课部署出充足的备课时光;另一方面在立场上,我没有足够的专心研讨究竟该怎么上好一节心理课,往往是列举沉积一些素材,也没有居心的查材料补充专业常识的不足;第三,在学习及做的过程中不投入足够的精神,看书进程只关注我看了多少页,而不关注我控制了多少,只关注这节课我能不能上完,不关注这节课学生毕竟理解了什么,领会了什么,只关注我上完了这节课,而不关注我今天的课有哪些处所须要改良,1.85炎龙元素,哪些地方比拟胜利.
基于以上思考,我在用心的研读《心理辅导运动课操作实务》一书.本来看书只关注花里胡哨的活动,关注有什么好玩的,本人能够用的上的.大学时候,老师也曾跟我们说过,1.85复古传奇,不要太过关注技术性的东西,实践才是最基本的.之前,www.xtnby.com,没有什么体会,当初才真正体会到这句话的内涵.如果将理论比方为骨架,那技巧性货色也就是填充在骨架间的血肉,没有骨架,血肉就没有了灵魂,只是松软的一摊.只有骨架坚实血肉才有灵性,世界因心所吐露的笑而变得漂亮异样,才有活气,才干施展他的作用,这个实体才有"性命力".心理辅导课更是这样的一门课,由于他没有实用于所有人的定理,同样的话会引起不同人的不同心理休会,发生不同的后果,同时咱们直面的不是客观事物,而是丰盛细腻而庞杂多变的"心灵".而目前还没有相应的教材,只有靠我们的摸索与实际.正像一位徐姓老师说的"能上好其余课的老师不一定能上好心理课;能上善意理辅导课的必定能是素质过硬的,其他课确定也能上好;假如其他课都上不好,那肯定上不好心理辅导课."
要想上好心理辅导课就要了解学生的年纪特点、身材特点、发展特色和成长危机.高一新生因为大局部首次离家,且原来皆成就优良,因此面临的一个很紧急的义务便是对新环境、新生活、新群体的适应.因此,高一的心理辅导课应侧重"适应" 二字.如"自我定位心理调试"、"建破融洽的同学关联""调整学习策略改变学习方式"、"住宿生涯适应""想家情节心理调试"等主题开展.高二心理辅导课应着重"学习"辅导、"人际"辅导,同时涵盖男女生如何来往问题.每一个孩子都盼望提高,都有长进心,生活适应问题解决后,她们的留神力更多的转向了如何更好的学习,在学习上自己应有一个怎样的定位,同时跟着学习的深刻,课业累赘的加重,会有同学觉得吃力,甚至遭遇挫折对自己的学习才能产生猜忌,进而废弃寻求学业;经由一年的相处,同学们彼此已有了一定的懂得,建立了彼此信赖的同学关系,但我们晓得"相识轻易 相处难".更何况对这些感情稳定大,独立自主张识强,甚至有点自我核心的"公子哥""娇小姐"们来说,如何更好的与同学相处树立融洽的同学关系,健康快活的成长更是一门必修课.高三心理辅导课应着重"心态调剂""生活辅导"方面.
辅导目的的实现需要专门的辅导时间.那么,我们究竟有多少辅导时间呢?我们不妨来推算一下:52周(一年)m11周(寒暑假)m6周(2次期中2次期末测验考前两周停课)=35周/2(每班两周一次)=17次/班即17课时.也就是每年每班只有近三天的心理辅导课.似乎有点不堪设想,但事实如斯.因此如何充分应用这有限的时间让学生取得更多感悟跟体会,是摆在心理辅导老师眼前的一大挑衅,同时也更请求我们必需对全年的辅导内容要做到有打算,有体系,有针对性,有实效性.(未完待续)